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    沙盘游戏“非语言”特性──打开儿童的内心世界

    发布时间:2019/9/9 11:50:56

    心理学家认为:一个人的人格几乎是在儿童6岁前就基本形成。童年期的经历对人格的形成产生重要影响,这些经历主要和早期母婴依恋关系状况及儿童早期探索性行为爱到阻断的程度有关。而通过沙盘游戏,儿童可以非常***表达自我,被压抑和不被允许的想法能够实现,宣泄不良情绪,释放***能量,整合自己的心理结构,在深层次修通早期创伤,塑造健康人格。

    由于儿童语言发展水平的受限,常常不能表达准确的表达自己的需要和想法。***无法通过话语去理解儿童的情绪***行为及心理状态,致使***无法将具有创造性的***性行为与随意性的***性行为区别开来。沙盘游戏如一面窗口,打开人的心灵,重新体验前语言和非语言状态,走入儿童的内心世界,理解儿童,帮助家长调整教养模式。

    ***与保护,***不是完全的***,也是要有边界的。边界的设置对于孩子来说也是一种成长。但有的孩子会把整个沙盘室当作自己的游戏场,或是攻击沙盘师,这些都已经超出了边界,对于孩子来说,貌似***,但无法让孩子学会与人的边界。儿童沙盘与***不同,儿童无法用语言来表达自己,只是感觉。所以沙盘师也以感觉与孩子工作。

    由于物件众多而受到过度刺激;用过多的物件充满沙盘;使用多个沙盘;游戏中出现移情;用水注满沙盘;用沙子填满容器,然后又倒空。儿童的自我力量可能还很弱;儿童在沙盘游戏结束后,对自己内心的变化常常没有意识到;沙盘对儿童是一个既促进个体的***性同时又***安全感的过渡性客体;有必要对儿童强化规则和***。儿童的沙盘在开始可能会呈现出当下的状态之后,会退行到更低的状态,然后再发展。儿童的发展阶段与沙盘游戏治疗可以以不同流派的儿童发展阶段来分析解读。

    弗洛伊德:

    婴儿期:(0-12岁)以依赖为特征。口腔五种主要的功能模式:纳入、抓住、咬、吐出,关闭。如果固着,会以纳入来控制身边的事物,常常表现出贪婪,发展出依赖的态度,依赖的需求会导致羞耻感,因此又可能发展出反向形成,拒绝依赖任何人,讽刺、语言的反驳等口腔性攻击。

    ***期:(12-36岁)以保留与释放为特征。孩子的处我意愿发生作用,是按照依照依恋的客体的要求把粪便排出,还是为了满足自体***的快感而保留粪便。惩罚性的如厕训练会导致个体成年后通过不负责任和无罪的行为来反击权威性的收集、掌握和牢牢把握。***排泄型:邋遢、浪费无条理和放肆:***便秘型:过分干净、过分注意条理和小节、固执、过于节俭和吝啬。

    多拉卡尔夫:

    ***时期(6岁以前)动物类和植物类占主导。

    ***时期(6-12岁)出现战争和***。

    第三时期(12-整个青少年期)现实生活的场景和社会视角的感觉出现:融入集体。

    查尔期 T 斯图尔特:

    1、婴儿期(6-24月):隐藏和寻找;掩埋和挖出;用***物件装满沙盘;客体恒常性。

    2、儿童早期(2-4岁):混乱,创造和***。

    3、儿童早期(4-7岁):出现更有组织的战争;有***中的中心人物;试探***。正在学习外在的规则。

    4、儿童中期(7-12岁):出现更有组织的战争;男孩和女孩的沙盘有差别;男孩还是战争;女孩出现家园、篱笆,显示内在***的形成;以前彼此分离的区域间出现联系。

    做沙盘治疗之后孩子变得更不听话了,变得更混乱了。这是要打破原来的东西,向内部去寻找新的力量,在这个过程中会更乱。只有把原来的***的不舒服的打破了,才可能建立一种新的秩序。其实在成年人在做咨询开始之后,也会更混乱,情绪受到搅动,所以在咨询开始的时候,要告知来访者,或是告知孩子的家长,会有这样一种可能,这样一个过程。家长明白了这样过程之后,会配合支撑。有一些孩子非常乱,是排泄型;有一些孩子非常整洁,是控制型;还有一些孩子开始是控制型的,后来变得乱了,这是一种好转;还有一些孩子开始是乱的,慢慢变得整洁了,这也是一种好转。

    过程比最终的场景可能更有意义;对年幼和注意力分散的儿童缩短游戏时间;允许儿童与治疗师主动互动;跟随儿童的让学生,不说教;当儿童拒绝谈论沙盘中呈现的场景时,不要逼迫;在***和游戏规则之间找到合适的度。

    镜映孩子的感受,回到孩子的角度去感受孩子。是可以与孩子互动的,不断的去体会与的关系,鼓励欣赏表扬,敏感的捕捉孩子细微的变化,孩子的自我要成长进来,是需要被看见的,他才会确定。

    避免外在目标驱动力的说教,对孩子没用。不去指引孩子,不去逼迫孩子,而是镜映、讲出他们的感受。也无需特别热情的对待孩子,过度的装也会被孩子看出来。如孩子有些攻击性的行为,也要正常的表达咨询师的界线。

    初始访谈对家长进行教育;转介家长给别的治疗师,开始单独的治疗;和儿童完成沙盘游戏治疗后,与家长有简短的交谈;在一定次数的沙盘游戏治疗后,单独约见家长,做深入的访谈;在治疗过程中,发现问题及时和家长沟通;亲子沙盘游戏治疗。

    父母干预的价值:

    鼓励:父母可以和耐心倾听的人交谈;

    交流:可以评估父母和孩子之间的关系的强弱;

    自信:父母在自信和能力方面成长;

    关系:父母和孩子的关系可得到改善和加强;

    感受:谈论孩子的感受可帮助父母明白他们需要改善什么。

    干预父母的方式:

    引导父母——影响家庭内的***平衡

    针对一位父母在生活中所存在的影响其为人父母能力的普遍问题开展工作;针对父母之间管理孩子的方式所存在的不同开展工作;针对父母因为孩子进行治疗而产生的压力开展工作。

    如果孩子太依恋治疗师,母亲可能会不舒服。这里要提前把这些部分觉察到并讲给孩子的父母。提前告知会让父母了解其状况,并理解孩子的状况。

    引导父母——和父母交流儿童的情况

    通过父母了解儿童和家庭事件的真实情况;告知儿童成长的通常情况和儿童内在的***。

    游戏如人生,在这个小小的游戏中,往往投射出了儿童的当下意识状态或者某种情绪状态。在家庭教育方面,儿童***或和父母合作完成自己的杰作后,让孩子尝试着自己做说明,或者就这个沙盘讲故事,从孩子自己的表述中,可以发现他们心理***的主题,有利于对孩子进一步了解,并加深与孩子地沟通与理解,同他一起探讨自己的内心世界。


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